Проблеми Педагогічної Занедбаності Дітей

Зміст
Вступ

Розділ 1

        1.1. З історії проблеми перевиховання важких дітей та підлітків та її розв’язання в досвіді видатних педагогів.
        1.2. Поняття «Педагогічно-занедбані діти», їх психолого-педагогічна характеристика.
      1.3. Суть, принципи, функції та рівні подолання педагогічної   занедбаності.

Розділ 2

      2.1. Форми і методи роботи по перевихованню педагогічно-занедбаних дітей   та підлітків.
      2.2. Розв’язання проблеми педагогічної занедбаності в практиці роботи сучасної школи і сім’ї.
      2.3. Дослідницько-діагностична робота з даної проблеми та її експериментальні результати.
Висновки
Список використаної літератури
Додатки

Вступ

      В останніх документах про освіту визначено основні орієнтири реформування освіти. Державна національна програма «Освіта – Україна XXI століття» наголошує, що одним із стратегічних завдань реформування освіти в Українській державі є «забезпечення пріоритетності розвитку людини». В законі України «Про освіту» основними принципами   освіти визначено гуманізм, демократизм, пріоритетність загальнолюдських духовних цінностей. «Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти» визначає, що ідеалом виховання є гармонійно розвинена, високоосвічена, соціально активна і національно свідома людина, наділена глибокою громадянською відповідальністю, високими духовними якостями, родинним і патріотичним почуттям, людина, яка є носієм найліпших надбань національної і світової культури, здатна до саморозвитку і самовдосконалення.
      Актуальність проблеми
      Проблема важковиховуваності завжди була і є пріоритетною в системі психолого-педагогічних досліджень у різних країнах світу. В Україні ця проблема набуває особливої гостроти, оскільки молодь формується в складних соціокультурних умовах економічних і політичних суперечностей, неврівноваженості соціальних процесів, криміногенності суспільства.
      Спостерігається тенденція до загострення соціально-економічних, психолого-педагогічних