Роль ігрової діяльності у виховному процесі

РОЛЬ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
У ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ
вихователя ГПД

  На сучасному етапі   школа, особливо її початкова ланка, шукає найбільш результативні методи навчання і виховання учнів.
  В організації навчально-виховної роботи учнів 1-4 класів значне місце відводиться грі. Це вона є віконцем, через яке дитина пізнає навколишній світ, але гра не заради самої гри, а керована вихователем, цілеспрямована, направлена на розвиток пізнавальних здібностей учнів, розумової активності.
  Гра – один з важливіших засобів виховання дітей. Велике значення грі, як виховному засобу, приділяв А.С. Макаренко: «Каков ребёнок в игре, таков он во многом будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре».
В дошкільному віці гра є головною діяльністю. В ній відбувається розвиток важливих психічних новоутворень дитини: засвоєння мотивів суспільної діяльності, розвиток навичок, становлення елементів поведінки, формування уявлень, фантазії. В рольовій грі здійснюється орієнтація дітей в смислах і мотивах діяльності дорослих й первісне оволодіння моральними нормами. З приходом дитини до школи змінюється його соціальна позиція, ведуча діяльність з ігрової перетворюється в навчальну і основним видом її діяльності повинно стати навчання. Тому в початковій школі необхідно закласти у школярів основи навчальної діяльності. Але цей процес ускладнюється віковими особливостями молодших школярів: слабка, нестійка увага, пам'ять, мислення. Для здолання цього в навчанні