Дидактика Вищої Школи

Колоквіум № 1.
„Дидактика вищої школи”



1. Визначити та класифікувати основні дидактичні характеристики наступних педагогічних технологій

Назва технології Основні методи реалізації цієї технології Пріоритетні форми навчання у ВНЗ за означеною технологією Особливості діяльності викладача при підготовці та проведенні занять в межах означеної технології Методи та засоби педагогічного контролю у зазначеній пед. технології
Модульно-рейтингова технологія Проблемно-пошуковий, ситуативний, дослідницькі, частково-пошукові Навчальний процес здійснюється за такими формами: . аудиторні навчальні заняття, самостійна робота студентів, практична підготовка, контрольні заходи. До основних видів аудиторних навчальних занять відносяться: лекції, лабораторні, практичні, семінарські, індивідуальні заняття, консультації.
Завдання формулюються в
діяльнішому аспекті і пред'являються студентам перед початком навчання.
Спочатку готується навчальний матеріал (тексти тощо), далі має місце контроль засвоєння цього матеріалу, але не завжди визначається, як саме студенту використовувати здобутий матеріал.
Щонайперше формулюються в діяльнішому аспекті завдання навчання, далі організовується
контроль за засвоєнням цих завдань і тільки після цього готується навчальний матеріал, що дає змогу студенту вирішувати поставлені завдання
Діяльність у процесі навчання
Орієнтація на діяльність викладача, який передає знання групі студентів; тому сутністно домінує діяльність викладання всупереч діяльності учіння
Викладач виконує роль діагноста, консультанта, мотиватора і постачальника інформації.
Індивідуальні завдання, що виконуються під час самостійної роботи (СРС): розрахунково-графічні, розрахункові, аналітичні, контрольні роботи, використовуються такі види контролю: вхідний, поточний, модульний (проміжний), підсумковий та інші. Засоби готуються і використовуються на основі ознайомлення з матеріалом (тексти, фільми, слайди тощо) і підбираються викладачем. Засоби обираються таким чином, щоб вони сприяли комплексному