М.монтессорі про виховання інтелектуальної та креативної особистості

Розділ 4. Виховання інтелекту і творчості
М.МОНТЕССОРІ ПРО ВИХОВАННЯ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ТА КРЕАТИВНОЇ ОСОБИСТОСТІ
Ключ до відкриття дитині шляху до свободи М.Монтес- сорі знайшла в розвитку інтелекту, який розуміла як "сукупність активностей рефлективного, асоціативного і репродуктивного характеру, які дають можливість мозку будувати себе через контакт із навколишнім середовищем". Початок інтелектуального розвитку - це усвідомлення відмінностей у довкіллі, яке дитина одержує за допомогою своїх відчуттів; потім вона повинна поєднати враження, зібрані з навколишнього, у впорядковану структуру. Контакт із стимулюючим і різноманітним оточенням не принесе дитині жодної користі, якщо відобразиться тільки у вигляді хаосу розумових вражень: "Допомогти розвитку інтелекту - значить допомогти упорядкувати образи свідомості".
Першою ознакою того, що цей внутрішній процес відбувається, є швидкість реакції на подразники, швидкість асоціацій, швидкість у формуванні думок. Ця швидкість перебуває у відомому ставленні до здатності збирати враження з довкілля, ускладнювати образи, виявляти внутрішні процеси. Усі ці активності можуть бути розвинені вправою, що нагадує систему розумової "гімнастики": збирання відчуттів, комбінування їх, думки, звичка виражати свої думки робить шляхи сприйнять і асоціацій більш сприйнятливими і скорочує "час реакції". Так само, як у мускульному русі, повторення дії не тільки вдосконалює її саму по собі, але й робить її швидшою.
Друга ознака формування інтелекту - впорядкованість реакцій. У системі Монтессорі виховання інтелекту полягає в методичному розвиткові вміння розрізняти якості предметів. Знання й відомості не даються дітям прямим шляхом викладання, їм дається метод, за допомогою якого вони самостійно набувають