Организация Работы С Одаренными И Талантливыми Детьми

ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ І ЗДІБНИМИ УЧНЯМИ

    Епоха, що настала, - епоха змін, інновацій, епоха інтелекту, – диктує свої умови життя, висуває нові вимоги до людини. Якісно нові зміни в суспільстві переконують, що найбільшою цінністю є неповторна людська особистість з її нахилами, вподобаннями, обдаруваннями.
    То ж виявлення розумової обдарованості (інтелектуальної і творчої), спеціальних здібностей у дітей, їх розвиток і реалізація є однією з актуальних проблем на сучасному етапі розвитку педагогічної теорії та практики.
    Обдарованість –складне, багатогранне явище. Кожна обдарована дитина –   індивідуальність, що потребує особливого підходу. Саме тому навчання і виховання обдарованих учнів необхідно здійснювати з опорою на наступні дидактичні принципи:
    - індивідуалізації і диференціації навчання;
    - довіри і підтримки;
    - залучення обдарованих учнів до участі у житті школи.
    Важливою практичною проблемою є виявлення потенційних можливостей розвитку учня. Система роботи   з виявлення обдарованих дітей включає в себе:
        - попередню діагностику сформованості інтелектуальних умінь;
        - спостереження за роботою учнів на уроках математики; під час   позакласних заходів;
        - аналіз результатів виконання самостійних, творчих робіт;
        - аналіз результатів участі учнів в олімпіадах, інтелектуальних змаганнях тощо.
    Як відомо, обдаровані діти виділяються рядом характерних особливостей:
        - обдаровані діти мають добру пам’ять, особистий світогляд;
        - в обдарованих дітей добре розвинута свідомість;
        - обдаровані діти, як правило, дуже активні   і завжди чимось зайняті;
        - обдаровані діти настирливі в досягненні результату у сфері, яка їх цікавить, для них характерний творчий пошук;
        - вони хочуть вчитися і досягають у навчанні успіхів. Навчання дає їм задоволення;
        - вони вміють критично оцінювати навколишню дійсність