Організація Позакласної Роботи з Обдарованими Дітьми Молодшого Шкільного Віку

ЗМІСТ

Вступ………………………………………………………………………………….3
Розділ І. Теоретичні основи проблеми обдарованості…………………………….8
1.   Сутність понять "обдарованість", "обдаровані діти"…………….…………...8
2.   Типологія видів обдарованості………………………………………………..14
3.   Діагностика та методи виявлення дитячої обдарованості…………………..19
4.   Організація роботи з обдарованими і здібними учнями…………………….25
Висновки до першого розділу……………………………………………………..30
Розділ ІІ. Особливості практичного здійснення позакласної роботи з обдарованими дітьми у процесі вивчення математики………………………….32
2.1. Сутність позакласної роботи таі її організація……………..………………..32
2.2. Види позакласної роботи з математики……………………………………...37
2.3. Стан проблеми в практиці школи…………………………………………….53
2.4. Особливості організації позакласної роботи з математики…………………63
Висновки до другого розділу…….………………………………………………..72
Висновки………………………………………………………………………........74
Список використаних джерел……………………………………………………..76
Додатки……………………………………………………………………………..81
ВСТУП

    Актуальність дослідження. В останні роки все більшу увагу науковців і практиків привертає проблема обдарованої особистості. Організовуються конкурси, виставки, створюються різноманітні фонди для підготовки окремих особистостей. Це роблять люди, які розуміють, що обдаровані діти – національне багатство держави, що розвиток і виховання таких дітей вирішує завдання формування творчого потенціалу нашого суспільства, забезпечує науково-технічний прогрес.
    Обдаровані учні вимагають не менше ніж інші, індивідуального підходу, поваги до себе. Відсутність такого підходу призводить до втрати творчого потенціалу молоді.
    Ранній вияв обдарованих дітей є новим завданням удосконалення системи освіти. Потрібна, на державному рівні, цілісна, науково обґрунтована система дій щодо забезпечення необхідних соціально-психологічних умов для