Педагогічні засади роботи з інтелектуально обдарованою студентською молоддю

Вступ…………………………………………………………………….. 5
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ РОБОТИ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНО ОБДАРОВАНОЮ СТУДЕНТСЬКОЮ МОЛОДДЮ…………………… 8
1.1. Екскурс в історію вивчення обдарованості……………………... 8
1.2. Сучасне розуміння поняття «обдарованість»…………………… 13
1.3. Міжнародний досвід роботи з обдарованою молоддю…………. 26
1.4. Інтелектуальна обдарованість: сутність, структура, ознаки…….. 35
РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНО ОБДАРОВАНОЮ СТУДЕНТСЬКОЮ МОЛОДДЮ…………………………………………………………………48
2.1. Організація роботи з обдарованою молоддю ………………………. 48
2.2.   Робота з обдарованими студентами у Коростишівському педагогічному коледжі імені І.Я.Франка ………………………………………………… 57
2.3.Організація діяльності наукового гуртка «Ми майбутнє!!!»……….. 68
ВИСНОВКИ….……………………………………………………………. 83
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………… 88
ДОДАТКИ ………………………………………………………………… 93












ВСТУП
Актуальність дослідження. Сучасний розвиток світової цивілізації характеризується швидкими темпами впровадження нових інформаційних технологій та процесів глобалізації. За таких умов найбільшого успіху досягають ті держави, які мають висококваліфіковані кадри у високотехнологічних галузях виробництва. Прогрес практично всіх галузей людської діяльності залежить від людей, які нестандартно сприймають навколишній світ, надзвичайно діяльні, енергійні, працездатні, і можуть досягати в обраній ними сфері діяльності високих результатів.
Отже на передній план у державній політиці виходить проблема обдарованості, творчості, інтелекту, визначаючи пошук, навчання і виховання обдарованих дітей та молоді, стимулювання творчої праці, захист талантів.
У різних державах означену проблему розв’язують по-різному, проте як правило, процес залучення до діяльності обдарованих спеціалістів відбувається   двома шляхами: або у державі створюються умови для розвитку здібностей, підтримки обдарованості; або запрошуються