Педагогічні поняття розвитку працелюбства старших дошкільників в умовах сім’ї

Зміст

      Вступ
      1 Розділ Педагогічні поняття розвитку працелюбства старших дошкільників в умовах сім’ї
      1.1. Особливості розвитку дитини старшого дошкільного віку
      1.2. Праця як вид діяльності дитини-дошкільника
      1.3. Взаємодія сім’ї і дитини в процесі виховання працелюбності в старшого дошкільника


      2 Розділ
      Психолого-педагогічні дослідження проблеми виховання працелюбності старших дошкільників в умовах сім’ї
      2.2. Особливості залучення старших дошкільників до домашньої праці (констатуючий експеримент)
      2.3. Індивідуалізація залучення старших дошкільників до домашньої праці (формуючий експеримент)
      2.4. Порівняльний аналіз отриманих результатів
      2.5. Методичні рекомендації щодо організації практичної діяльності з дітьми старшого дошкільного віку


      Висновки
      Література
Вступ
      З перших днів від народження дитини батьки виношують сподівання, що вона виросте гармонійною особистістю, успішним спеціалістом, продовжить їх справу чи реалізує здібності і вміння у самостійно обраній сфері діяльності.
      Намагаючись виховати її цілеспрямованою, працелюбною, здатною долати труднощі на шляху до мети, вони покладають сподівання і на досвід дошкільних установ.
      Трудове виховання можна розглядати як один із засобів розвитку духовності.
      Почнемо з того, що, за С.Гончаренком, трудове виховання здійснюється багатьма шляхами: у процесі вивчення загальноосвітніх предметів гуманітарного й природничо-математичного циклів, у домашніх умовах, у процесі самообслуговування, діти не тільки отримують початкові знання з видів праці, а й опановують доступні їм практичні прийоми. Крім того, здійснюється виховання таких якостей особистості, як працьовитість, наполегливість, взаємодопомога, уміння працювати в колективі.
      Не слід залишати поза увагою і досвід української етнопедагогіки щодо