СПОРТИВНО-ТУРИСТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ЗАСІБ ГРОМАДЯНСЬКОГО ВИХОВАННЯ

ЗМІСТ


ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. СИСТЕМА   ГРОМАДСЬКОГО ВИХОВАННЯ В УКРАЇНІ 5
  1.1.   Особливості визначення змісту та принципів громадянського   виховання в педагогічній літературі 5
  1.2.   Напрямки громадянського виховання в системі національної освіти України 11
РОЗДІЛ 2. СПОРТИВНО-ТУРИСТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ЗАСІБ ГРОМАДЯНСЬКОГО ВИХОВАННЯ 17
  2.1. Роль спортивно-туристичної діяльності в громадянському вихованні 17
  2.2. Принципи організації спортивно-туристичної діяльності 22
  2.3.   Форми спортивно-туристичної діяльності в процесі громадянського виховання 26
ВИСНОВКИ 29
Список використаної літератури 31
ДОДАТКИ






ВСТУП


      Сучасний стан педагогічної науки та освітньої практики позначився загальними глобалізаційними процесами, що актуалізують розробку питань формування в молоді життєвих цінностей, орієнтування національної системи освіти на гуманістичні й валеологічні принципи виховних впливів, створення сприятливих умов для саморозвитку кожної особистості.
      Складовою загального виховного процесу молодого покоління є громадянське та національно-патріотичне виховання, головною метою якого визначено набуття молодими громадянами соціального досвіду, успадкування духовних надбань українського народу.
      Зусилля сучасної педагогічної науки спрямовані на розробку теоретичних і практичних засад громадянського та національно-патріотичного виховання молоді, удосконалення форм і методів виховання, що базуються на українських народних традиціях, кращих надбаннях національної та світової педагогіки і психології.
      Концепція громадянського виховання молоді серед виховних завдань щодо створення цілісної системи громадянського виховання визначає сприяння розвитку фізичного, психічного та духовного здоров’я, задоволення естетичних і культурних потреб особистості [1].
      У літературі з розвитку педагогічної науки та практики в Україні теоретикометодологічні основи громадянського й патріотичного виховання молоді через призму народності та природної спорідненості розглядали вітчизняні теоретики й педагоги-практики