Освітні технології

Освітні технології


                                        «Якщо відсутня ідея, то буде штат   і не буде школи, будуть   товпитися помічники і не буде друзів».
                                                                                      Е. Резерфорд.
        Загальновизнані особистісно орієнтовані освітні технології:
            • вальдорфська технологія;
            • методика М Монтессорі;
            • технологія організації групової навчальної діяльності школярів;
            • технологія ровивального навчання;
            • технологія формування творчої особистості;
            • технологія навчання   як дослідження;
            • проектна технологія;
            • педагогічна технологія «створення ситуації успіху»;
            • сугестивна технологія;
            • аналіз образу – персонажу епічного твору: педагогічна технологія;


        Технологічний підхід в освіті
        Головний стратегічний   напрям розвитку   світової та вітчизняної системи освіти   лежить в площині   вирішення проблем розвитку особистості   учня і вчителя та технологізації   цього процесу.
        У рекомендаціях багатьох наукових досліджень   ми знаходимо   висновки   проте, на що повинна орієнтуватися сучасна освіта:
            ➢ посилення практичного напряму   змісту шкільних курсів природничо – наукового циклу;
            ➢ вивчення явищ, процесів, об’єктів, що оточують учнів   у їх повсякденному житті;
            ➢ перенесення акцентів на інтелектуальний розвиток учнів   за рахунок зменшення   частки репродуктивної діяльності;
            ➢ урахування знань, які дістають учні поза школою з різних джерел;
            ➢ посилення акценту на усвідомлення того, де і яким чином здобуті   знання можуть бути   використані в оточуючій його дійсності.
        За таких умов   вчитель найчастіше   повинен виступати   в ролі організатора   всіх видів діяльності   учня як консультант і помічник. Його   професійні   вміння повинні   бути спрямовані   не просто на контроль   знань та умінь школярів, а на діагностику   їх діяльності та розвитку. Це набагато складніше,   ніж   традиційна система.
        Розвиток педагогічної технології можна розділити на три етапи:
            ➢ перший етап   (1920 -1960) – напрямок, котрий приводив до підвищення ефективності навчання, шляхом підняття його   інформаційного рівня при