Особистісні якості молодшого школяра, який займається хореографією

ОСОБИСТІСНІ ЯКОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА, ЯКИЙ ЗАЙМАЄТЬСЯ ХОРЕОГРАФІЄЮ

ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………………………
РОЗДІЛ 1 АНАЛІЗ ДОСЛІДЖЕНЬ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА……………………………………………………..    
1.1. Поняття про особистість …………………………..…………………    
1.2. Розвиток особистості в молодшому шкільному віці………………..      
1.3.   Поняття танцю і його ролі у розвитку особистості молодшого школяра…..……………………………………………………………      
  1.4.1. Поняття про танець………………………………………………...    
    1.4.2. Рух як основний компонент танцю…………………………….…      
  1.4.3. Роль рухів у розвитку молодшого школяра……………………..
.РОЗДІЛ 2 ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА …………………..…………………………….…
2.1. Організація методу дослідження ………………………………..…
2.2. Аналіз та інтерпретація результатів……………………………..…
2.2.1. Вивчення самооцінки ………………………………………….….        
2.2.2. Вивчення емоційних станів……………………………………….
ВИСНОВОК……………………………………………………………………..
ПЕРЕЛІК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………..…………..…
ДОДАТОК А……………………………………………………………………
.ДОДАТОК Б……………………………………………………………………..


ВСТУП
В останні роки в загальноосвітні школи впроваджуються технології для збереження здоров'я. В ряді шкіл вводяться заняття хореографією. Однак психічний розвиток дітей молодшого шкільного віку в умовах систематичних занять хореографією вивчено недостатньо. У зв'язку з цим ми провели дослідження, спрямоване на вивчення якостей особистості молодшого школяра, який займається хореографією. При цьому актуальність проблеми полягає в необхідності збереження фізичного та психічного здоров'я молодших школярів, шляхом систематичних занять хореографією, і необхідності психологічного обґрунтування використання різноманітних форм рухової поведінки в якості засобів психомоторного і загального психічного розвитку молодших школярів.
Виходячи з такої постановки проблеми, об'єктом дослідження була особистість,