Kурсова робота

План
  1. Вступ
  2. Теоретико-методичні засади розумового виховання дітей дошкільного віку
      3.1 Важливість та необхідність розумового виховання дітей в дошкільному віці;
      3.2 Історія розвитку теорії розумового виховання дітей дошкільного віку;
      3.3 Особливості розумового виховання дітей раннього дошкільного віку (в програмах)
  3. Технологія Зайцева та її особливості
  4. Діагностика рівня сформованості розумового виховання дітей
      5.4 Констатувальний етап;
      5.5 Формувальний етап;
      5.6 Контрольний етап.
  5. Висновки
  6. Список   використаної літератури

Вступ
        Виховання як гуманітарна суспільна практика має певне спрямування, яке визначається його метою і конкретизується у завданнях. Мета виховання уособлює суспільний ідеал — уявлення про те, яка особистість відповідає вимогам суспільства. Актуальним для сучасного виховання є прилучення дітей до національних і загальнолюдських цінностей, захист інтересів і прав дитини як особистості, забезпечення умов для її індивідуального творчого розвитку.
Метою розумового виховання є підвищення рівня загального розвитку дошкільників. У дошкільному віці дитина засвоює основи знань про навколишній світ, взаємини людей, про зовнішні якості, внутрішні, суттєві зв'язки предметів. Старші дошкільники виявляють здатність до первинних форм умовисновків і узагальнень.
Розумова діяльність неможлива без мови. Опановуючи промовою, дитина опановує і знаннями про предмети, ознаки, дії і відносинах, відображеними у відповідних словах. При цьому він не тільки здобуває знання, а й вчитися мислити. Слово - матеріальна оболонка думки. Однак ця теза справедлива в тому разі, якщо за кожним словом у дитини стоїть образ предмета, який це слово означає. Якщо дитина чує в мові дорослих або сам використовувати слова, за якими не стоять образи, розумової діяльності не відбувається. Після