Охорона праці на сучасному етапі

Актуальність теми дослідження та ступінь наукової розробленості проблеми. Прояви агресії, зокрема вербальної, в дитячих, учбових закладах, в повсякденному житті як дітей, так і дорослих є проблемою, яка все більше хвилює теоретиків і практиків. Надто агресивні люди, дорослі чи діти, чоловіки чи жінки, мають тенденцію до різних проявів антисоціальної поведінки [Л. Берковіц, 2001]. Зниження цінності людського життя, поширення бездуховності, немотивовані вбивства, непояснювальна жорстокість – одна з характеристик нашого суспільства.
Інтерес психологів до проблеми агресії обумовлений необхідністю формування вмінь людини регулювати власні емоційні реакції, керувати ними, що важливо, як для психічного, так і для фізичного здоров’я людини в контексті проблеми попередження стресових станів, агресії як наслідку низького рівня сформованості “емоційної культури” [Е.Л. Носенко, 1981; Е.Л. Носенко, А.І. Чоботар, О.Б. Елькінбард, 2000]. За даними зарубіжних вчених, в багатьох суспільствах різні форми соціального стресу підвищують кількість пов’язаних з насиллям злочинів [Л. Берковіц, 2001].
Аналіз сутності явища агресії, особливостей агресивних проявів залежно від ситуаційних та індивідуально-особистісних детермінант дає можливість зрозуміти психологічні особливості агресивної поведінки особистості, сприяє прогнозуванню проявів агресії у конфліктних обставинах, а також розробці ефективних засобів психокорекційної роботи з метою попередження агресивності особистості.
В зарубіжній та вітчизняній психологічній літературі аналізуються особливості критичних ситуацій та емоційні переживання, спричинені впливом цих ситуацій на людину (А.Г. Амбрумова, 1985; О.Г. Антонова-Турченко, 1991; Н.М. Ануфрієва, 1997; О.І. Донцов, Т.А. Полозова, 1980; О.А. Донченко, Т.М. Титаренко, 1987; А.В. Калуєв, 1998; Т.С. Кириленко, 1998, 2000; А.Б. Коваленко, І.О. Вахоцька, 2000; Е.Л. Носенко,