Об'єкти освітнього моніторингу

25. Об’єкти освітнього моніторингу.


      Поряд із предметом будь-якого явища або процесу завжди співіснує об'єкт, тобто те, на що спрямоване дослідження.
      Об'єктами освітнього моніторингу можуть бути як окремі підсистеми освіти, так і різні аспекти й процеси, що відбуваються в цій системі. Тобто, об'єктами моніторингу в освітній сфері можуть бути різноманітні види діяльності людини (викладача, учня або студента, керівника навчального закладу, управлінця будь-якого рівня), окремі складники всієї системи освіти, навчально-виховний та освітній процеси, їх етапи й результати, діяльність навчальних закладів, освітніх систем різних рівнів (муніципального, районного, обласного, регіонального, національного), освітні технології й методики, їх ефективність, зміст освіти та засоби, що забезпечують навчально-виховний процес, та багато іншого [14].
      Як свідчить досвід інших країн і міжнародних організацій, при проведенні моніторингових досліджень об'єктами моніторингового оцінювання найчастіше є:
    * система освіти: дошкільна, загальна середня, або шкільна, професійно-технічна, спеціальна, вища; вивчаються освітні системи на національному або федеральному (загальнодержавному), регіональному, або обласному (краєвому), муніципальному рівнях;
    * процеси: педагогічний процес загалом та окремі його складники: процес морального й трудового виховання, процес підготовки дітей до школи або процес та результати сформованості життєвих принципів і здатності до самостійного подальшого життя після закінчення школи тощо;
    * діяльність: трудова, навчальна; виховна, викладацька:
    * явища: вихованість та освіченість учня, майстерність педагога тощо [14].
      Як зазначає О. Локшина, сучасні тенденції розвитку моніторингу в світі свідчать про перевагу комплексного підходу у виборі об'єктів моніторингових процедур і необхідність обов'язкового розгляду такої категорії об'єкта, як контекст, оскільки жодна освітня система не функціонує окремо, а є продуктом впливу складних історичних процесів і чинників навколишнього середовища. Тому