Особливості розвитку мовлення та корекційна робота з дітьми із порушенням зору

План
Вступ
  1. Мова при порушеннях зору
  2. Комплексний підхід у корекційній роботі з розвитку мовлення дітей із вадами зору
Висновки
Список літератури

Вступ
За останні роки змінилися внутрішні біологічні, вроджені і спадкові умови розвитку дітей з порушенням зору, які позначаються на формуванні пізнавальної сфери та особистості дитини.
Розроблені системи корекції і компенсації зорового дефекту медико-психолого - педагогічними засобами показали можливості дітей з порушенням зору досягати високого рівня психічного розвитку, долаючи негативний вплив зорового дефекту як на формування сенсорної, так інтелектуальної та емоційної сфер особистості. І це пов'язано з появою нової позиції по відношенню до дітей з порушенням зору: у формуванні психіки дітей необхідно виходити з можливостей і потреб дітей, з урахуванням їх особливостей, пов'язаних з вадами зору.
Патологія мозкової діяльності в ранньому дитинстві може мати етіологічні та екологічні причини, пов'язані з різним часом їх виникнення, які, як правило, тормозіще впливають на розвиток дітей, так вони вступають у зв'язок із ще перебувають у розвитку мозком дитини. Як показали останні дослідження А.В. Хватовой, ця категорія дітей з порушенням зору значно збільшилася в Росії в останні роки. За її даними, 88% сліпих і 92% слабозорих дітей мають вроджені форми патології зору.

1. Становлення мови у зрячих та осіб з порушеннями зору здійснюється принципово однаково, проте відсутність зору або його глибоке порушення змінює взаємодію аналізаторів, у силу чого відбувається перебудова зв'язків і при формуванні вимови вона включається в іншу систему зв'язків, ніж у зрячих.
Мова людей з вадами зору розвивається і засвоюється в ході специфічно людської діяльності спілкування з людьми та предметами навколишньої дійсності,