Соціально-Психологічні Особливості Суб’Єктів Навчально-Виховного Процесу

Соціально-психологічні особливості суб’єктів навчально-виховного процесу
Одним з важливих завдань, що постали перед нашою державою, є вдосконалення системи освіти, підвищення ефективності навчально-виховного процесу. Значна частина невирішених питань дісталася у спадок від радянської школи, але в роки незалежності з’явилися й нові проблеми. Це, зокрема, помітне зниження загального рівня знань школярів і студентів; поява ВНЗ, які „штампують” випускників з рівнем знань, що не відповідають зазначеній в дипломі кваліфікації; оцінки стають предметом гендлювання, а не об’єктивним еквівалентом знань учнів і студентів; розквітли корупція і хабарництво. Суспільство не можуть не тривожити, зокрема, соціально-психологічні деформації в стосунках суб’єктів навчально-виховного процесу.
Мета нашого дослідження – аналіз маніпулятивних технологій суб’єктів навчально-виховного процесу. Для цього було необхідно: з’ясувати зміст термінів „маніпуляція”, „маніпулятивний вплив” і „маніпулятивна взаємодія”, визначити сутність механізму маніпулятивного впливу; виявити специфіку маніпулятивної взаємодії між учасниками навчально-виховного процесу.
Основні методи дослідження: анкетування, інтерв’ю, спостереження.
Респондентами стали учасники педагогічного процесу – учні, студенти, вчителі, викладачі, адміністрація навчальних закладів.
Маніпулятивний вплив та маніпулятивна взаємодія
Проблема маніпуляцій на загал детально висвітлена в зарубіжній і вітчизняній психологічній літературі. Із зарубіжних авторів можна в цьому зв’язку назвати праці Е. Берна, Е. Шострома, Д. Мартіна , Р. Чалдіні . Але у нас відчувається брак глибоких розвідок, присвячених маніпулятивним феноменам і стратегіям суто „вітчизняного” зразка. Правда, в останні роки з’явилися праці, у яких досліджуються „українські” маніпуляції в різних