Якісні показники індивідуального оцінювання. Технологія портфоліо

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ЧЕРКАСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО
Навчально-науковий інститут педагогічної освіти,соціальної роботи і
мистецтва

Кафедра дошкільної і початкової освіти

Індивідуальні навчально-дослідні завдання
на тему : « Якісні показники індивідуального оцінювання.
Технологія портфоліо »


Підготувала:
студентка 2-го курсу
ПО групи
денної форми навчання
Ящук Тетяна Вікторівна
Перевірила:
кандидат педагогічних наук, доцент
Зобенько Наталія Анатолівна  

Черкаси – 2016
Зміст

ВСТУП 3
РОЗДІЛ І. МОЖЛИВОСТІ ПОРТФОЛІО В ОЦІНЮВАННІ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ 5
      1.1. Поняття портфоліо освіти, мета та сутність 5
      1.2. Види та типи освітніх портфоліо 12
РОЗДІЛ ІІ. ЯКІСНІ ПОКАЗНИКИ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ 16
РОЗДІЛ ІІІ. ТЕХНОЛОГІЯ ПОРТФОЛІО 18
ВИСНОВКИ27
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ29

Вступ

Актуальність теми полягає в тому, що сьогодні у світі росте розуміння того, що стандартна процедура іспиту, що опирається, як правило, на тестування, не дозволяє відбити багато вмінь і навички, які необхідно формувати в учнів для забезпечення їх успішних життєвих і професійних стратегій після закінчення школи. Найбільше часто використовувані, стандартизовані тести не можуть оцінити як «просунуті навички» учнів, так й їхнього вміння виконувати завдання в реальній життєвій ситуації. Широке застосування тестів як арбітрів багатьох шкільних і вузівських рішень є обмеженням для розвитку найважливіших поведінкових навичок і ключових компетенцій, які сьогодні затребувані в професійному утворенні, на більшості робочих місць й у повсякденному цивільному житті. І, звичайно, найменше вони настроєні на виявлення індивідуальних можливостей і схильностей учнів. Аналіз закордонного досвіду й російської практики показують, що важливим інструментом рішення подібних освітніх завдань є портфель індивідуальних освітніх досягнень (“портфоліо”) школяра.
Пропонований