Формування професійних навичок студентів шляхом впровадження ігрових технологій навчання

ЗМІСТ

Вступ 2
Розділ 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОЦЕСУ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ НАВИЧОК СТУДЕНТІВ 6
  1.1 Сутність поняття професійної спрямованості особистості 6
  1.2 Принципи формування професійних навичок   студентів 13
Розділ 2. ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ДІЄВИЙ ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ 18
  2.1 Основні поняття та завдання ігрових технологій 18
  2.2 Філософські аспекти використання ігор 19
  2.3 Основні етапи застосування інтерактивних ігрових технологій 22
ВИСНОВКИ 28
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 30












Вступ

      Розвиток держави, структурні перетворення в виробництв   внесли істотні корективи в зміст підготовки фахівців, спричинили зростання уваги суспільства до виховання в них високих професійно-ділових і морально-етичних якостей. Сучасна реформа вищої школи акцентує велику увагу на впровадженні методів і прийомів формування професійно значущих умінь і навичок майбутніх спеціалістів.
      Зараз перед педагогами вищої школи постає важлива задача – підвищення ефективності підготовки спеціалістів на основі впровадження прогресивних форм і методів навчання. Однією з таких форм можна вважати використання у процесі навчання ігрових технологій, які суттєво впливають на формування як навчальної, так і майбутньої професійної діяльності.
      Зацікавленість, що проявляється останнім часом до ігрових технологій, пояснюється тією обставиною, що при вирішенні проблем, задач, завдань і ситуацій, закладених у грі, більшою мірою, ніж при інших формах навчання, стимулюється творча активність студентів, їх пізнавальна самостійність.
      І.М. Сироєжин та А.О. Вербицький зазначають, що навчальна ділова гра може бути визначена як знакова модель професійної діяльності, контекст якої задається знаковими засобами: за допомогою мов моделювання, імітації зв’язку, включаючи природню мову. Це визначення можна сформулювати наступним чином: ділова гра – система рольових функцій і установок для моделювання і дослідження можливих взаємовідносин, характерних для