Розиток Памяті у Дітей Дошкільного Віку

Зміст
Вступ
Розділ І Теоретичні основи розвитку памяті у дошкільників
І.1. Сутність, структура і вміст образної пам'яті
І.2. Розвиток памяті у дітей дошкільного віку
Висновок
Розділ ІІ Особливості памяті дітей старшого дошкільного віку
ІІ.1. Діагностика стану памяті дошкільників
ІІ.2. Розвиток   памяті
ІІ.3. Результати дослідження
Висновок
Висновок
Список літератури
Додаток
                            Вступ

Пам'ять – найдовговічніша з наших здібностей. У старості ми пам'ятаємо події дитинства. Випадково упущене слово, може воскресити для нас, здавалося, давно забуті риси обличчя, ім'я, морський або гірський пейзаж.
Пам'ять визначає нашу індивідуальність і заставляє діяти тим або іншим способом більшою мірою, чим будь-яка інша окремо взята особливість нашої особи. Все наше життя є не що інше, як дорога з пережитого минулого в невідоме майбутнє. Саме пам'ять рятує минуле від забуття, не дає йому стати таким же незбагненним, як майбутнє.
Іншими словами, пам'ять додає спрямованість ходу часу. Для кожного з нас пам'ять унікальна. Пам'ять дозволяє нам усвідомлювати і власну індивідуальність, і особу інших людей. Позбувшись пам'яті, людина втрачає власне "я", перестає існувати.
У потоці сучасного життя на кожну людину обрушується лавина інформації, і нам доводиться щось запам'ятовувати, а щось "відкидати". Але інформації стає все більше і більше, що служить причиною виникнення гострих проблем (наприклад, перевантаження учнів). Якщо доросла людина випробовує скрути в запам'ятовуванні великого об'єму інформації, то дошкільникові, в якого пам'ять знаходиться на черговій стадії розвитку, запам'ятати об'ємну за змістом інформацію ще складніше.
Спочатку